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「自閉症の脳を読み解く」 テンプル・グランディン著
子どもの内側から理解する支援
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■ ① 本書からの学び（本質）
・自閉症は「できない」のではなく → 感じ方・理解の仕方の違い
・外からは分かりにくいが→ 内側では多くを感じ、理解している
・言葉にできないことが → 行動やパニックとして現れる
・感覚（音・光・触覚など）の影響が大きい
▶ 私たちが見ているのは「行動」＝結果 原因は子どもの内側にある
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■ ② 幼児期への翻訳（重要視点）
● 理解していないのではなく → 表現できていない可能性
● 問題行動ではなく→ 感覚・処理の限界のサイン
● こだわりではなく→ 安心できる世界への入り口
▶ 幼児期は「説明できない時期」だからこそ行動から理解する
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■ ③ 支援の原則（ガイドラインに基づく）
① 本人主体→ 行動の理由を考える
② 遊び中心→ 興味・関心から関わる
③ 環境調整→ 感覚刺激・見通しの配慮
④ コミュニケーション支援→ 言葉以外も「表現」として受け取る
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■ ④ 現場での関わり（具体）
× なんでできないの？→ ○ どう感じているんだろう？
× 言ってるでしょ！→ ○ 今、処理できる状態かな？
× 違う遊びしよう→ ○ 今の遊びを一緒に深める
▶ 見るポイント
・感覚（音・触覚など）・崩れるタイミング・安心している状態・繰り返し行動の意味
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■ ⑤ ほしのことして大切にしたい視点
・子どもは「未熟」ではなく→ 違う発達の道を歩んでいる
・行動を直すのではなく→ 関係性の中で育つ
・遊びは手段ではなく→ 発達そのもの
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■ ⑥ まとめ
自閉症の子どもたちは「わからない」のではなく→ 違う形でわかっている
「できない」のではなく→ 今はできない状態にある
▶ 私たちの役割
子どもを変えることではなく「子どもの世界に近づくこと」
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～大切な学び～
「この子は何ができないか」ではなく
「この子はどんな世界に生きているのか」